進(jìn)入初一學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)科目多而且難度相對(duì)較大，一部分孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生也不例外，要想改正就很有必要找出孩子厭學(xué)的原因。
第一，孩子一入學(xué)就面臨父母對(duì)孩子高期望值的學(xué)習(xí)方面的精神壓力，為了有一個(gè)好成績，許多父母花費(fèi)太多的時(shí)間和精力及高昂的學(xué)費(fèi)去陪讀，報(bào)班，輔導(dǎo)，孩子目睹又親臨，時(shí)間長了逐漸演變成了心理壓力。
第二，由于沒有或者缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，只有課堂上老師的短暫引導(dǎo)和家長的間斷性引導(dǎo)和支持，使得孩子的學(xué)習(xí)處于長期性的孤立中，在學(xué)習(xí)中處處遇到困難，進(jìn)而覺得學(xué)習(xí)沒有快樂，久而久之就有了厭學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。
沒有快樂
第三，家長在陪伴中存在著威脅或者潛意識(shí)高期望值的言語和舉止等負(fù)能量的思想灌輸，進(jìn)而把取得一點(diǎn)優(yōu)異成績的好事也演變成了一種本著完成任務(wù)的消極心態(tài)去學(xué)習(xí)不好狀況，最終使孩子覺得學(xué)習(xí)一點(diǎn)沒有意思，是一種沒有喜悅的苦差事，自然就會(huì)一步步發(fā)展成厭學(xué)。
第四，對(duì)科目和老師的不適應(yīng)。初一科目多而相對(duì)小學(xué)較難的知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，總結(jié)性強(qiáng)等特點(diǎn)加上常常跟不上老師的快節(jié)奏，使孩子找不到學(xué)習(xí)興趣一直陷于自卑的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，進(jìn)而變得越來越不愛學(xué)習(xí)。
苦差事
第五，由于孩子本身沒有一套較好的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)刻刻壓力長期集中在課堂上，導(dǎo)致上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率不太高，甚至不能運(yùn)用知識(shí)去解題，最終徹底陷入?yún)拰W(xué)的泥潭而不能自拔。
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