最近，杭州師范大學(xué)附屬醫(yī)院兒童青少年心理健康聯(lián)合門診來了這么兩個(gè)孩子，一個(gè)高三，一個(gè)初三。原本都是老師和家長眼中積極肯學(xué)的好孩子，離升學(xué)就差臨門一腳，卻突然提出不想去學(xué)校。
連著一星期不是頭痛就是胃疼高考臨近他卻想盡理由退學(xué)
小鄭（化名）是一名高三的學(xué)生，平時(shí)安安靜靜的，話也不多。
上個(gè)月，他突然向媽媽提出，不想再讀書了，就想打工賺錢。原本以為小鄭只是學(xué)習(xí)上壓力太大，過一兩天自己會慢慢調(diào)整好心態(tài)，可是沒想到，連著一星期，頭痛、胃痛、拉肚子，各種理由都用上了，他硬是待在家里，沒踏進(jìn)過學(xué)校一步。
暴脾氣的小鄭爸爸打也打了，罵也罵了，可小鄭依然無動于衷，甚至開始拒絕跟父母交流。每天待在房間里自顧自地打游戲直到凌晨兩三點(diǎn)，等到他起床，已經(jīng)是第二天中午。明明生活在同一個(gè)屋檐下，小鄭硬生生地跟父母錯(cuò)開了作息。
這眼看就要高考了，不上學(xué)怎么能行？多方打聽下，小鄭的媽媽帶著他從外地趕到了杭州師范大學(xué)附屬醫(yī)院的兒童青少年心理健康聯(lián)合門診。
“我們感覺他以前還是很想要學(xué)好的，這也不知道怎么了，突然變成這樣子。”對著當(dāng)天坐診的主任醫(yī)師方妍彤，小鄭的媽媽皺著眉頭，開始說起兒子以前的事。
初中階段，小鄭的成績處于中下水平，并不是他不愛學(xué)習(xí)，相反，小鄭的態(tài)度很端正，聽講也十分認(rèn)真，無奈成績總是上不去。這些情況，老師和父母都看在眼里，基本沒有因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)苛責(zé)過他。但由于中考成績不理想，小鄭最終進(jìn)了一所職高就讀。
“他說學(xué)校氛圍差，沒有人的心思在學(xué)習(xí)上，根本學(xué)不到知識，所以跟我們說想轉(zhuǎn)學(xué)。”媽媽說，聽到孩子想要學(xué)習(xí)，她跟老公自然是支持的。于是，托這個(gè)、托那個(gè)，找了不少關(guān)系，費(fèi)了很大的心思，終于在高二上半學(xué)期讓小鄭轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)了一所當(dāng)?shù)氐钠胀?span id="1vcvloe" class="wpcom_tag_link">高中。
剛開始，小鄭特別開心，每天早早出門去學(xué)校，可后來，漸漸變成了懶散的狀態(tài)，每天回到家也是一副悶悶不樂的樣子。不過，由于還是照常上學(xué)，小鄭的父母并沒有多想，直到兒子提出要退學(xué)的那一天。
“我跟小鄭單獨(dú)聊的時(shí)候，他告訴我到了新的高中之后，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，明明已經(jīng)很認(rèn)真聽講了，可對老師教的東西還是一知半解。再加上中途轉(zhuǎn)學(xué)，同學(xué)之間融入進(jìn)去很困難，總覺得同學(xué)不待見他?！狈结t(yī)生說，好在小鄭在別的班級認(rèn)識了一個(gè)跟他情況比較像的同學(xué)，兩個(gè)人的關(guān)系迅速拉近，每天都玩在一起。就這樣，好兄弟成了每天支撐小鄭去學(xué)校的唯一動力。
臨近高考，經(jīng)過幾次摸底考，看著幾乎墊底的成績，對學(xué)習(xí)越發(fā)沒有信心的小鄭和兄弟達(dá)成共識，決定一起退學(xué)去事先了解過的工廠打工。
不出意外，這樣的決定遭到了父母的強(qiáng)烈反對，小鄭發(fā)脾氣、大吵大鬧，到最后覺得再怎么樣也說不通，他便開始不跟父母說話，每天就專注于一件事——打游戲。
小鄭告訴方醫(yī)生，不久前，他的好兄弟已經(jīng)辦了退學(xué)手續(xù)。明明說過一起打工的，現(xiàn)在只有自己還被家里管著，小鄭覺得很愧疚，對不起兄弟，跟父母的關(guān)系也越來越僵。
不愿意去學(xué)校卻又想去培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)
初三女生自我加壓每晚睡不好想吃安眠藥
上個(gè)星期，杭州師范大學(xué)附屬醫(yī)院黨委書記、兒童青少年心理健康聯(lián)合門診心理學(xué)博士駱宏碰上了一個(gè)正在杭州某公辦學(xué)校讀初三的女孩小瑞（化名）。
兩個(gè)月前，小瑞跟媽媽說自己每天晚上睡不著，想要吃點(diǎn)安眠藥。因?yàn)樾菹⒉缓茫那樽兊檬譄┰辍?span id="1vcvloe" class="wpcom_keyword_link">焦慮，總覺得看什么都不順眼，好像老師和同學(xué)都針對她。加上新一次模擬考下來，自覺成績并不好，小瑞便開始不愿意去學(xué)校。
“我問小瑞在年級里排名怎么樣，她回答在200名左右，但是覺得以自己的水平應(yīng)該進(jìn)前100才對。”駱宏博士說，小瑞告訴他，不想去學(xué)校只是想調(diào)整一段時(shí)間，因?yàn)槊刻旄邚?qiáng)度的學(xué)習(xí)太吃力。
至于調(diào)整過程中打算做什么，小瑞則表示想去一對一的培訓(xùn)班專門補(bǔ)習(xí)比較弱的科目，加把勁趕上去。
“覺得學(xué)習(xí)吃力想調(diào)整，又想在調(diào)整過程中努力補(bǔ)習(xí)弱項(xiàng)，這樣的想法是不是有些矛盾呢？而且和學(xué)校的進(jìn)度脫節(jié)，萬一回去之后更加跟不上怎么辦？”面對駱宏的問題，小瑞低下了頭沒有回答。
厭學(xué)問題中情緒性障礙的孩子占一半
焦慮來自于期望和現(xiàn)實(shí)的差距
駱宏博士說，像小鄭和小瑞這樣的孩子，最近一段時(shí)間，每天都能碰到不少。
他介紹，厭學(xué)問題主要有三類：行為障礙（如持久性反社會型行為、攻擊性行為和對立違抗行為）、神經(jīng)發(fā)育性障礙（如注意力缺陷多動障礙、自閉癥、孤獨(dú)癥）和情緒性障礙（如抑郁、焦慮、強(qiáng)迫）。除了少數(shù)的行為障礙和神經(jīng)性發(fā)育障礙外，情緒性障礙比例最高。而造成情緒性障礙的原因基本來自學(xué)業(yè)、人際、戀愛三方面，這些原因之中，學(xué)業(yè)上的問題占了大頭。
“其實(shí)孩子感到焦慮，是因?yàn)槠谕繕?biāo)和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)存在差距。”駱宏表示，很多時(shí)候，壓力不來自于客觀，而來自于主觀期許。小鄭和小瑞，不是不想學(xué)，而是太想學(xué)好，給了自己太大壓力。
大考當(dāng)前父母對孩子更多要做的是
陪伴、傾聽和鼓勵(lì)
駱宏強(qiáng)調(diào)，大考前，不少家長的緊張程度絲毫不亞于孩子，為了安慰孩子，不少家長會說出“沒關(guān)系，爸爸媽媽不在乎你考多少，只要你健健康康，開心快樂就好”之類的話。
“我想對家長說，這句話本身沒錯(cuò)，但在錯(cuò)誤的地點(diǎn)和錯(cuò)誤的情境下說出來，可能就有問題。因?yàn)楦呖嫉膲毫?，不是高考前才有，可能已?jīng)伴隨了孩子很長一段時(shí)間。如果到最后關(guān)頭，你跟孩子說成績不重要，背后的潛臺詞，一個(gè)可能是會讓孩子覺得爸媽也很緊張了，才會說出和以往不同的話；第二個(gè)，孩子也會變得更加緊張，會覺得爸媽是不是不看好我，怕給我壓力，干脆不給我提要求?！?/p>
駱宏說，很多時(shí)候，家長看似安慰孩子的表述，不恰當(dāng)?shù)脑挄o孩子帶來更大壓力?！芭R考前，父母該做的，應(yīng)該是陪伴、傾聽和鼓勵(lì)?！?/p>
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