上課不愛發(fā)言的孩子增多了，學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)意識(shí)淡了，這是許多老師、家長(zhǎng)都能夠感覺到的事實(shí)。然而，有些家長(zhǎng)卻認(rèn)為孩子不愛發(fā)言就是不好學(xué)，這種想法其實(shí)是不全面不正確的。本文將解析上課不愛發(fā)言的孩子是否就一定不好的問題。
第一段：孩子不愛發(fā)言的原因
孩子不愛發(fā)言的原因有很多種，一些孩子可能是因?yàn)閮?nèi)向、害羞，沒有足夠的勇氣愿意把自己的想法展示出來，有些則是因?yàn)闆]有充足的思考時(shí)間，想把自己的思路從大腦里整理出來。
第二段：孩子不愛發(fā)言的好處
盡管上課不愛發(fā)言的孩子會(huì)有一定的問題，但不發(fā)言也有些好處。不發(fā)言的孩子比起那些喜歡插話、喜歡表現(xiàn)的孩子來說，會(huì)更加傾聽老師說的內(nèi)容，這有助于內(nèi)心更好的領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)老師傳遞的知識(shí)。
第三段：孩子不愛發(fā)言的不好之處
但是，長(zhǎng)期不發(fā)言會(huì)影響到孩子的評(píng)價(jià)，尤其是在小學(xué)階段。許多小學(xué)老師以參與性、交流能力等因素作為評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)，而不是課堂的知識(shí)掌握情況，這就可能會(huì)讓不愛發(fā)言的孩子被放在了另外一方面。
第四段：如何幫助孩子
在幫助孩子時(shí)，家長(zhǎng)和老師可以采取一些有效的措施。一個(gè)好的方法是讓孩子提前預(yù)熱，例如在課前讓孩子翻一下學(xué)習(xí)資料，或者安排講解課堂內(nèi)容的 group 讓孩子在沒有壓力的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)，因?yàn)橐粋€(gè)人在群體中發(fā)言感覺會(huì)比在自己獨(dú)自一人表達(dá)要容易。
第五段：不同的孩子有不同的特點(diǎn)
教育專家認(rèn)為，不同家庭的孩子，其性格特點(diǎn)和語言能力是有差異的。家長(zhǎng)和老師們應(yīng)該承認(rèn)，每個(gè)人都是獨(dú)特而特別的，而不是看待所有人都是一樣的。因此，某些孩子可能是很好的學(xué)者，但本來就不喜歡自言自語或與人交談，這并不說明他們不好學(xué)。
第六段：不強(qiáng)求孩子發(fā)言
盡管沒有發(fā)言有些缺點(diǎn)，但不要強(qiáng)迫孩子在課堂上發(fā)言，因?yàn)檫@會(huì)適得其反。假如讓孩子過早的在學(xué)校里說話，他們可能在很短的時(shí)間內(nèi)變成一種強(qiáng)制性的行為，并且在他們老年時(shí)養(yǎng)成不說話的習(xí)慣。
以上為本文對(duì)于“上課不愛發(fā)言的孩子一定不好嗎”的分析。我的觀點(diǎn)是，讓孩子在學(xué)校里逐漸習(xí)慣自己說話，但是也不要試圖讓所有的孩子都變得健談。
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