不知道從什么時(shí)候開始，女兒的學(xué)習(xí)，已經(jīng)成了壓在我心中的一塊重石。

只要一想到她的狀態(tài)和成績，我就會(huì)瞬間被焦慮的情緒籠罩。

想想我們這一代人小時(shí)候，就學(xué)個(gè)習(xí)，寫個(gè)作業(yè)，什么時(shí)候讓家長操過這么多心？

怎么到了現(xiàn)在的孩子身上，就這么費(fèi)勁呢？

01

女兒今年上小學(xué)六年級(jí)了，按理說，也應(yīng)該懂事、知道主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

可她卻完全不在狀態(tài)。

從女兒上學(xué)開始，除了學(xué)習(xí)要她自己努力外，其他的一切衣食住行，都由我給她打理，只要?jiǎng)e人家孩子有的，女兒不用開口、不用眼饞，我就立即給她安排上。

可就在這樣的環(huán)境下，擁有這么優(yōu)越的條件，女兒卻連學(xué)習(xí)這件事都做不好，一直對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

你推一推，她就動(dòng)一動(dòng)；你要是不推，她樂得躺平。

低年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單，班級(jí)里普遍都能考個(gè)90多分。

只要能按部就班地完成作業(yè)，大家看著都差不多。

可隨著年級(jí)增高，逐漸地，差距就變得越來越明顯。

每天我陪女兒寫作業(yè)時(shí)，經(jīng)常被她磨蹭、逃避的學(xué)習(xí)態(tài)度弄得火冒三丈。

寧可盯著課本發(fā)呆，也不愿意動(dòng)腦去解題；

寫作業(yè)應(yīng)付了事，字跡潦草、錯(cuò)漏百出。

我狠狠地訓(xùn)一頓，能好上幾天，但沒過多久，就又現(xiàn)出原形。

眼看著女兒的成績下滑越來越嚴(yán)重，靠單純的死記硬背已經(jīng)彌補(bǔ)不了了，我很著急，于是花大價(jià)錢給她報(bào)了一對(duì)一輔導(dǎo)。

可沒上幾天課，老師就向我發(fā)來了投訴。

02

“她一上課就玩，發(fā)呆，走神不聽，回答也是信口亂答。問她為什么不聽，她說腦子太累。”

最后，老師建議我先把一對(duì)一停掉，孩子至少愿意學(xué)，才值得花錢上課。不然，錢花了，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。

“孩子看起來也不是智力跟不上，但就是不上心，又怕累。”老師的話，聽得我又丟臉又生氣。

連送上門的學(xué)生，老師都不愿意教，這孩子到底是什么樣？

回到家，我把女兒揪出房間，狠狠地罵了一頓：

“你去問問，有幾個(gè)家長舍得給六年級(jí)孩子報(bào)這么貴的一對(duì)一輔導(dǎo)？可你是怎么學(xué)的，怎么回報(bào)我的？”

“一天天學(xué)點(diǎn)東西，怎么就這么費(fèi)勁？你到底是學(xué)不會(huì)，腦子笨？還是就是不想學(xué)？”

我越說越氣，拿鞋子在女兒身上狠狠抽了幾下。

女兒被我打得哭著跑回了房間，晚飯也沒吃，最后抽泣著睡著了。

當(dāng)天夜里，我去女兒房間看她，卻發(fā)現(xiàn)寫滿了哭訴的文字。

“我也不知道為什么，自己就是不愛學(xué)習(xí)，可能像媽媽說的那樣，我太笨了?！?/p>

“每天逼我學(xué)習(xí)，以后還有初中、高中，我好累啊，要是不在了，是不是就解脫了？也不會(huì)讓爸爸媽媽生氣了。”

我慌了，這么小點(diǎn)的孩子，怎么會(huì)有這樣的想法？

逼著女兒學(xué)習(xí)，已經(jīng)給她造成了這么大的心理壓力？是不是我的教育方式錯(cuò)了？

看著女兒熟睡的小臉，那一刻，我后悔了！

03

我做的這一切全都是為了她好！最后怎么就成了“逼她”了呢？為什么別的小孩子就沒有她那么累？是我做錯(cuò)了什么？

為了找到答案，我在網(wǎng)絡(luò)上查了好多資料，也學(xué)習(xí)心理學(xué)，家庭教育，也慢慢弄懂了這背后的原由。

孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、厭學(xué)情緒濃厚，往往都有著同樣的養(yǎng)育問題——過度教養(yǎng)。

很多家長對(duì)孩子過于溺愛，除了學(xué)習(xí)不能做之外，幾乎把一切能做的都包辦了。

在孩子剛有需求還沒提出時(shí)，就幫孩子掃清了一切障礙。

比如，時(shí)常關(guān)注孩子渴不渴，讓孩子總是被遞水喝，有的孩子長到好幾歲了，都沒有過自己渴了去接水、倒水的體驗(yàn)。

家長以為，這樣能讓孩子安全、快樂，但孩子的感受是——空虛，沒勁。

長此以往，會(huì)導(dǎo)致孩子在成長過程中，缺乏自主做事的機(jī)會(huì)。

“孩子被照顧得太周全了，沒有自己做事的快樂和意愿，可能也沒體驗(yàn)過做好做完一件事的快樂。”

其次，在過度教養(yǎng)之外，只強(qiáng)調(diào)孩子要好好學(xué)習(xí)，但沒有建立高要求，不注重學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

很多家長雖然催孩子學(xué)習(xí)，但在日常的生活中，沒有對(duì)孩子建立高標(biāo)準(zhǔn)的要求，孩子的各項(xiàng)基本學(xué)習(xí)能力，比如專注力、堅(jiān)持的耐力等，從小就沒有得到過訓(xùn)練。

回想女兒長到現(xiàn)在的生活，我發(fā)現(xiàn)，老師說的那些不科學(xué)的養(yǎng)育方式，我?guī)缀跞小?/p>

在她上幼兒園時(shí)，我為了省事，總是會(huì)幫她完成布置的手工作業(yè)；

在她剛上小學(xué)時(shí)，因?yàn)檎J(rèn)為內(nèi)容簡單，我經(jīng)常在她稍微抱怨時(shí)，就允許放棄；

這一切日積月累，造就了女兒今天的樣子。

原來，孩子的問題，都是長期的教養(yǎng)方式養(yǎng)成的！

那我該怎么做，才能幫助女兒走出學(xué)習(xí)困境，重燃學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？

老師告訴我，其實(shí)方法很簡單。

第一，不要做“割草機(jī)式父母”。讓孩子在面對(duì)困難、問題時(shí)，獨(dú)立去解決，這樣她不僅能獲得技能，更能得到成就感。

第二，采用科學(xué)的教育方法，幫助孩子訓(xùn)練學(xué)習(xí)技能，讓她相信自己可以做到，產(chǎn)生自我效能感。

04

我開始按照老師的指導(dǎo)，逐步改變對(duì)女兒的教育方式。

首先，不再“包辦”孩子的生活，給她自主做事的機(jī)會(huì)。

以前，我認(rèn)為，女兒只要把學(xué)習(xí)做好就行了，其他跟學(xué)習(xí)無關(guān)的事情可以不做。

看似是為女兒節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，可實(shí)際上，卻讓女兒損失了對(duì)生活的參與感。

一個(gè)孩子，吃穿不愁，生活優(yōu)越，沒有動(dòng)力，不知道為什么要努力學(xué)習(xí)，是再正常不過的事了。

學(xué)習(xí)不是孤立存在于一個(gè)孩子的生活當(dāng)中的，生活也是學(xué)習(xí)的一部分。

現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)了問題，開始糾正。

我開始把女兒人生中的參與權(quán)還給她，從衣服、食物的選擇，到應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的困難。

比如學(xué)校作業(yè)，以往，我都是陪著她寫，往往是看不得她磨蹭的態(tài)度，允許她查答案，并伴隨著大量的評(píng)判、訓(xùn)斥。

這導(dǎo)致在女兒心里，學(xué)習(xí)是一份苦工，還是給我打的苦工，完全找不到任何樂趣。

現(xiàn)在，我采用老師教的正面教養(yǎng)方式，鼓勵(lì)她獨(dú)立做，假裝自己很感興趣，但又不會(huì)，需要她教我。

比如女兒一直抗拒的背誦，我會(huì)問她，剛才你背的，是范仲淹的詩嗎？寫得真好，他是哪個(gè)朝代的詩人？這是什么意思??？你真厲害，背得又快又好。

不?！安屎缙ā?，正面激勵(lì)，鼓勵(lì)女兒做不好就再試，等她完成了很好，就一個(gè)勁夸獎(jiǎng)，她會(huì)特別開心有成就感，下次就會(huì)很積極的自己行動(dòng)了。

其次，教孩子高效的學(xué)習(xí)方法，幫她訓(xùn)練學(xué)習(xí)技能

女兒在學(xué)習(xí)時(shí)，常常喊累。

以前，我一聽這話就來氣。

我認(rèn)為她是偷懶、畏難，于是會(huì)毫不留情的一頓訓(xùn)斥。

“帶你出去玩，逛街，哪怕取快遞，你都不怕累，怎么一學(xué)習(xí)就喊累？”

因?yàn)樵谖业母拍罾?，小學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)根本不難，又能累到哪里去？

但通過不斷跟老師的溝通，持續(xù)更新教育方法，現(xiàn)在我相信，她說得累，是她真實(shí)的感受，不是撒謊推脫。

因?yàn)椋谶^去的學(xué)習(xí)中，我雖然頻繁督促女兒好好學(xué)習(xí)，但并沒有高標(biāo)準(zhǔn)的要求她。

尤其是在低年級(jí)時(shí)，她偶爾不認(rèn)真完成，或者逃避難題，我都沒太當(dāng)一回事，也默許她查答案。

她稍微抱怨，我就允許她放棄。

這就導(dǎo)致，女兒的大腦在過去這幾年中，一直缺乏足夠的鍛煉。

她持續(xù)專注、動(dòng)腦思考的能力原地踏步，并沒有隨著年齡的增長而提高。

對(duì)于別的孩子來說，難度適中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，她做一小會(huì)兒，就覺得到達(dá)了極限，就是大腦疲憊的閾值特別低。

所以，我開始采用各種學(xué)習(xí)方法，幫她不斷堅(jiān)持，延長她大腦能持續(xù)工作的時(shí)間，提高她的認(rèn)知能力。

為了降低對(duì)女兒的排斥心理，我先從她喜歡的語文入手。

我?guī)畠旱綍?，告訴她，只要是你想看的書，不管什么內(nèi)容，隨便挑，今天全部給你買。

女兒興奮極了，因?yàn)橥?，我不?huì)這么闊氣地給她買與學(xué)習(xí)無關(guān)的書。

回到家后，我跟女兒約定好，在完成作業(yè)的情況下，每天堅(jiān)持閱讀，并且逐漸提升讀物的難度，拓寬讀物的類別，延長閱讀時(shí)間。

通過閱讀興趣的堅(jiān)持，完成對(duì)孩子堅(jiān)毅、耐力的培養(yǎng)，先給她建立收獲感、成就感。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，真是如此。很快，女兒在閱讀上的積累，就幫上了她的忙。

在日復(fù)一日的堅(jiān)持中，女兒的語感得到了全面的提升，寫作文也思維活躍起來。

她寫的作文，被老師當(dāng)成范文在班級(jí)里當(dāng)眾朗讀，背誦課文，造句的速度也越來越快。

老師的夸獎(jiǎng)，同學(xué)們的羨慕，都成了女兒價(jià)值感的助推器，在她的人生中，第一次感受到了通過努力獲得認(rèn)可的美妙滋味。

女兒對(duì)我說：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)還是挺有意思的，你學(xué)好了，老師家長都高興，我自己還特別有成就感，就覺得，只要努力，我沒有做不到的事?！?/p>

“這種感覺太好了，比吃肯德基還好！”

我又如法炮制，把對(duì)女兒的訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)、英語等其他科目上。

孩子畢竟還是孩子，改變習(xí)慣也不是一朝一夕的事。在這個(gè)過程中，女兒出現(xiàn)過反復(fù)倒退的情況，但我基本保持了平和的心態(tài)。

對(duì)孩子的要求，不能一下子超出太多，否則，施加到孩子身上的壓力，會(huì)讓她對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼大于熱情。

只要始終有要求，總的來說，她就在進(jìn)步。

六年級(jí)上學(xué)期期末考試，女兒考出了小學(xué)有史以來最好的成績。

我相信，只要我慢慢引導(dǎo)，用不同的方法，用生動(dòng)的事實(shí)，讓孩子自己得出“學(xué)習(xí)很重要”這個(gè)結(jié)論，那么，內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力會(huì)幫助她穩(wěn)步向前。

從女兒厭學(xué)、厭世，到現(xiàn)在積極努力，我很慶幸，自己找到了科學(xué)、有效的教育方法！如果你也面臨不知道如何教育孩子，引導(dǎo)孩子戰(zhàn)勝厭學(xué)情緒，也推薦你來參加“拯救青春期叛逆、厭學(xué)、休學(xué)孩子”父母成長訓(xùn)練營，4天課程僅需9.9，一杯奶茶錢，點(diǎn)擊下方卡片即可報(bào)名！

希望家長們，在遇到孩子出現(xiàn)問題時(shí)，都能換個(gè)角度想想，勇敢尋求專業(yè)的幫助。

直面問題，才能改變。