首先，我們需要意識(shí)到一個(gè)我們常常忽視的問(wèn)題，那就是平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)所評(píng)定的內(nèi)容可能存在差異。對(duì)于平時(shí)成績(jī)，老師可能會(huì)根據(jù)平時(shí)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、口頭表現(xiàn)等多種因素來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)定。而考試成績(jī)往往只取決于孩子在考場(chǎng)上的表現(xiàn)。因此，平時(shí)和考試成績(jī)并不是完全一致的。
其次，我們需要關(guān)注孩子的考試心理?？荚?span id="1vcvloe" class="wpcom_keyword_link">焦慮是很多孩子的通病，尤其是在面對(duì)升學(xué)考試等重大考試時(shí)。心理學(xué)研究表明，考試焦慮會(huì)導(dǎo)致記憶力和集中力下降，甚至?xí)绊懞⒆拥乃季S邏輯。如果孩子過(guò)度焦慮，就很難在考場(chǎng)上發(fā)揮出平時(shí)的水平，從而導(dǎo)致考試成績(jī)下降。
第三個(gè)方面，需要關(guān)注的是孩子的考試準(zhǔn)備。有時(shí)候，孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中雖然專注投入，但是并沒(méi)有形成良好的考試備考習(xí)慣。比如說(shuō)，孩子可能只在離考試很近的時(shí)間開始備考，只看重記憶而忽略了理解和應(yīng)用等方面的能力。這樣，即使平時(shí)能夠拿到好成績(jī)，到了考試時(shí)也很難取得好成績(jī)。
第四個(gè)方面，則是孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)方向的認(rèn)識(shí)。有些孩子在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)特別喜歡追求新東西，追逐興趣。但當(dāng)需要應(yīng)付單調(diào)乏味的考試時(shí)卻會(huì)出現(xiàn)惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)興趣下降，采取的學(xué)習(xí)方法也比較隨意，時(shí)間安排也比較隨意。這種情況下自然會(huì)發(fā)現(xiàn)考試成績(jī)與平時(shí)成績(jī)相差很大。
此外，關(guān)于孩子學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題也不能忽視。對(duì)不少孩子而言，在學(xué)習(xí)方法上存在問(wèn)題。比如說(shuō)，他們可能缺乏組織、規(guī)劃、總結(jié)能力，沒(méi)有掌握好如何找到自己的優(yōu)勢(shì)，不知道怎樣去發(fā)掘自己的潛力。這些方面的缺乏當(dāng)然會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)效果。
最后，也是最重要的一點(diǎn)，家長(zhǎng)和學(xué)生需要明白，教育并非只是考試。學(xué)生的優(yōu)劣成績(jī)并不能作為學(xué)生本身價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)。我們不能將孩子的一切都?xì)w結(jié)于考試成績(jī)，特別是對(duì)于那些平時(shí)成績(jī)很好的孩子，更應(yīng)該關(guān)注他們的綜合能力和興趣愛好的培養(yǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，對(duì)于孩子的教育才能更加全面和深入。
我們需要承認(rèn)，孩子的成長(zhǎng)并不是一蹴而就的，他們需要經(jīng)歷很多的探索和體驗(yàn)。因此，在教育孩子的過(guò)程中，我們需要給孩子更多的空間去發(fā)掘他們自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，而不要強(qiáng)行將孩子定位在考試成績(jī)之下。這樣，孩子才能夠更加自主、全面地成長(zhǎng)。
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如果您的孩子或家人也有類似文中 《隨著教育的普及，孩子們?cè)谕度敫鄷r(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)之后，往往會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象：平時(shí)成績(jī)非常好，考試成績(jī)卻很差。這樣的情況到底是怎么回事呢？》 問(wèn)題困擾，可掃 網(wǎng)站右側(cè)的二維碼 或 點(diǎn)擊手機(jī)底部的 課程報(bào)名 獲得專業(yè)指導(dǎo)老師的幫助。
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