孩子越大越不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒是什么情況？家長(zhǎng)又該怎么辦？其實(shí)，孩子的厭學(xué)情緒是日積月累形成的，家長(zhǎng)的批評(píng)往往會(huì)給孩子帶來(lái)心靈的傷害。怎樣做才能避免這種情況？對(duì)此中央音樂(lè)學(xué)院教授——周海宏給我們做出了解釋及建議。
其實(shí)比如說(shuō)很多孩子到了大約十二三歲的時(shí)候，出現(xiàn)的厭學(xué)行為，是讓家長(zhǎng)不僅僅是煩惱，甚至恐懼感的。
但是厭學(xué)的行為其實(shí)是日積月累形成的，從小孩一開(kāi)始學(xué)習(xí)當(dāng)中有一點(diǎn)點(diǎn)的，挫敗感，家長(zhǎng)和老師沒(méi)有及時(shí)的修補(bǔ)。
比如說(shuō)小孩一開(kāi)始學(xué)習(xí)有個(gè)挫折，家長(zhǎng)批評(píng)孩子更差，老師一說(shuō)你們家孩子數(shù)學(xué)不行，然后家長(zhǎng)又說(shuō)：你這樣將來(lái)怎么辦。又變成孩子有問(wèn)題了，最后家長(zhǎng)說(shuō)了：我怎么生出這么個(gè)孩子來(lái)，你看人家的孩子，于是乎就變成了什么，我就是一個(gè)不行的人了。
這個(gè)時(shí)候孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中有挫折感，親情交往當(dāng)中有傷害感，在自我形象當(dāng)中有又有一個(gè)“我是不行的人”，甚至天生就是被生 出來(lái)了一個(gè)“差人”，那孩子的希望是什么？
我們要給孩子建立信心，我本來(lái)是一個(gè)好孩子，我成為這個(gè)樣子，不是我的問(wèn)題，是別人的問(wèn)題。
對(duì)此給家長(zhǎng)的建議是給孩子寫一封道歉信向孩子證明你當(dāng)年是多么的好，多么的聰明，多么的懂事。但在某個(gè)點(diǎn)上媽媽犯了什么樣的錯(cuò)誤，老師的責(zé)任是什么，是由于那個(gè)點(diǎn)沒(méi)有做好，才導(dǎo)致了你后來(lái)越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)。
周海宏教授也給我們提出了建議。
首先成人要放下自己的架子和面子，把孩子厭學(xué)的責(zé)任先攬到自己身上。這一步非常重要，建立起孩子的自信心，是后續(xù)一切做法的前提。
二，要診斷孩子的知識(shí)斷點(diǎn)，有的時(shí)候孩子某一學(xué)科學(xué)不下去，可能是有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)會(huì)。這時(shí)候有一個(gè)很重要的策略，給孩子找一個(gè)非常好老師，這老師一定是鼓勵(lì)孩子，承認(rèn)孩子是好孩子。我們的任務(wù)是，幫助孩子找到知識(shí)結(jié)構(gòu)的斷點(diǎn)，是由于這個(gè)斷點(diǎn)導(dǎo)致后續(xù)的不會(huì)，然后用這樣的策略，讓孩子知道是什么原因。
最后家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中有非常重要的一個(gè)角色的轉(zhuǎn)變，是拉拉隊(duì)，不是教練員。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候，要咬緊牙關(guān)只干一件事，我只夸你，只愛(ài)你，在這種對(duì)立情況下，家長(zhǎng)首先要向孩子示弱，通過(guò)各種各樣的辦法，讓孩子知道，媽媽不是然后建立這樣一個(gè)親情交往一個(gè)高高在上的指導(dǎo)者，而是一個(gè)朋友。
青少年時(shí)期是孩子產(chǎn)生厭學(xué)行為的高發(fā)階段，我們作為家長(zhǎng)一定要及時(shí)察覺(jué)到孩子心理、行為的變化，幫助孩子改變厭學(xué)行為。
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