孩子拒絕讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)，這是很多家庭教育中常見的問題。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該自己獨(dú)立完成作業(yè)，不應(yīng)該在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成，但是也有很多家長(zhǎng)認(rèn)為監(jiān)督孩子的作業(yè)，可以更好地幫助孩子完成作業(yè)，避免作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤或者不規(guī)范等問題，那么，當(dāng)孩子拒絕家長(zhǎng)檢查作業(yè)時(shí)，該怎么辦呢？
首先，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該尊重孩子的意愿，不能過于強(qiáng)制檢查孩子的作業(yè)。孩子追求獨(dú)立和自主性是很正常的，并不是所有的孩子都喜歡被家長(zhǎng)過度干涉。如果孩子拒絕，我們可以適當(dāng)?shù)亟o予孩子空間，但是也不能完全聽任孩子的意愿。我們可以和孩子進(jìn)行溝通，讓孩子了解為什么檢查作業(yè)是必要的，以及檢查的意義所在。
其次，我們也要注意自己的方式方法。如果我們的方式方法不當(dāng)，可能會(huì)讓孩子更加不喜歡檢查作業(yè)。家長(zhǎng)可以溫和地詢問孩子的作業(yè)情況，并給予一些指導(dǎo)，但不要過于強(qiáng)制。另外，我們也可以將檢查作業(yè)做成一種習(xí)慣，讓孩子逐漸適應(yīng)。每天或者每周檢查一次作業(yè)，逐漸讓孩子認(rèn)識(shí)到這是一種必要性，能夠幫助孩子更好地完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。
不僅如此，在檢查孩子的作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要講究方式方法。不能直接指出孩子的錯(cuò)誤，還要和孩子一起議論，讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從而提高其自主學(xué)習(xí)能力。比如，如果孩子寫錯(cuò)了一個(gè)單詞，我們可以先讓孩子找出自己的錯(cuò)別字，然后再幫孩子正確拼寫單詞，這樣孩子在潛移默化中就能夠漸漸地提高自己的學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)然，我們也可以通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)促使孩子配合自己的學(xué)習(xí)方式。比如說(shuō)，當(dāng)孩子的作業(yè)完成得很好，或者家長(zhǎng)的檢查有所改善，我們可以給予孩子一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如給孩子買一些小玩具、吃一些心愛的零食等。這樣，在孩子內(nèi)心中就會(huì)產(chǎn)生一種“良性循環(huán)”的效應(yīng)，孩子愿意配合家長(zhǎng)的檢查，而家長(zhǎng)也能夠通過獎(jiǎng)勵(lì)呼應(yīng)孩子的需求。
但是，我們也要提醒家長(zhǎng)，不要依賴獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)檢查孩子的作業(yè)。孩子的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，并不是完全依賴外在獎(jiǎng)勵(lì)的匹配。當(dāng)孩子深刻理解學(xué)習(xí)的厲害性和檢查的意義，并且逐漸形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，我們也就無(wú)須再依賴獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)推動(dòng)孩子了。
最后，請(qǐng)家長(zhǎng)注意，我們不應(yīng)該只是關(guān)注孩子的成績(jī)，而是應(yīng)該從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，幫助孩子更好地完成作業(yè)。如果孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，往往在關(guān)鍵時(shí)刻不愿意承認(rèn)失敗或者犯了錯(cuò)誤。這時(shí)候，家長(zhǎng)可以通過放寬標(biāo)準(zhǔn)、代入孩子的心理狀態(tài)，來(lái)減輕孩子學(xué)習(xí)的壓力，給孩子更多的鼓勵(lì)與支持。
總之，孩子不愿意讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)，往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)的檢查方式和方式不恰當(dāng)。家長(zhǎng)應(yīng)該注意方式方法，通過正確的方法，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)要以孩子為中心，尊重孩子的意愿，一起建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
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