大黃蜂語錄：

為什么要做第三代兒童心理教育營地？

其中原因也是因?yàn)樵跔I地里面我們可以通過同伴互動(dòng)來幫助孩子們矯正他們這些行為和心理上的偏差。

第三代兒童教育，相對(duì)第一代和第二代教育模式而言，有望成為未來教育的方向，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，針對(duì)現(xiàn)行教育弊端，提出的一種全新教育理念和方式，兼顧大眾與個(gè)體教育、社會(huì)與家庭教育，使兒童教育達(dá)成最優(yōu)化。

作為學(xué)校教育環(huán)境的補(bǔ)充，我們研發(fā)的第三代兒童教育的營地教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了集學(xué)習(xí)、思維、習(xí)慣、立志、群體影響于一體的教育環(huán)境。

承接上文的第一點(diǎn)，人格互補(bǔ)完善設(shè)計(jì)，本文講第二點(diǎn)和第三點(diǎn)。

為什么第三代兒童成長營地，要設(shè)計(jì)大量的來自真實(shí)世界的從感性經(jīng)驗(yàn)到抽象概念的學(xué)習(xí)，因?yàn)檎鎸?shí)世界的概念就是幫助孩子提升思維力，幫助他們提升學(xué)習(xí)力。

大家可以想想真實(shí)世界由哪些元素構(gòu)成？

對(duì)于我們生存的這個(gè)世界而言，物質(zhì)世界中水、火等是最常見的，小孩子特別喜歡玩水、玩火，尤其是幼兒園的小孩子，因?yàn)樗突鹗呛⒆觽兝斫馐澜缱罨镜膬蓚€(gè)工具。

但是，現(xiàn)在的孩子連充分的玩水和火的機(jī)會(huì)都少得可憐。

可能有人會(huì)說，“我讓孩子游泳啊，也去參加很多水上運(yùn)動(dòng)”，這不完全一樣。

比如，我們教孩子制作竹筏，把竹子砍下來后扎成竹筏，這就產(chǎn)生很多與力有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)，如摩擦力、浮力等。

現(xiàn)在的孩子們對(duì)真實(shí)物理世界中最基礎(chǔ)的元素，都沒有充分體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，精致模式的養(yǎng)育，讓孩子失去了很多體驗(yàn)真實(shí)世界的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在的孩子們所有知識(shí)，幾乎都是通過抽象符號(hào)建立的，從書上看到的。

書上告訴孩子們磁場、電流、電阻，很多概念都是抽象符號(hào)化的，即使個(gè)別老師上課時(shí)會(huì)使用一些真實(shí)的教具和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是這些往往都是老師們?cè)谂_(tái)上演示，孩子還是缺少自己實(shí)踐的體驗(yàn)，沒法打通感性經(jīng)驗(yàn)和抽象符號(hào)之間的關(guān)節(jié)，所以學(xué)習(xí)起來就會(huì)有困難。

比如，我們可以在成長營里，組織孩子們自己組裝收音機(jī)，通過組裝收音機(jī)，就懂了電路圖，也就知道了電阻、電流是怎么運(yùn)作的，順著這個(gè)思路下去，物理學(xué)里面的很多知識(shí)點(diǎn)全都可以羅列出來。

我們?cè)诘谌鸂I地里設(shè)計(jì)的很多體驗(yàn)式活動(dòng)，都是為了和孩子們學(xué)習(xí)的學(xué)科產(chǎn)生聯(lián)系。

特別是可以幫助一些大腦發(fā)育遲緩或?qū)W習(xí)困難的孩子，厭學(xué)、對(duì)學(xué)校有畏難情緒的孩子，幫助他們利用真實(shí)材料搭建大腦里的抽象符號(hào)和概念，重啟他們的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，最大限度的減少厭學(xué)、拒學(xué)和休學(xué)現(xiàn)象。

現(xiàn)在的孩子們?cè)诮邮芴铠喒噍斒降牡诙逃?，孩子?duì)學(xué)校的符號(hào)式學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了不同程度的厭倦，所以我們鼓勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量由感性經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生。

比如，學(xué)習(xí)白菜這個(gè)詞組，不如自己去體驗(yàn)去種一棵白菜。通過大量的體驗(yàn)式活動(dòng)，可以豐富孩子大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，孩子們體驗(yàn)爬樹、翻墻、自己動(dòng)手做東西、觀察各種各樣的昆蟲植物、采野果、捉蝦摸魚，不僅收獲了知識(shí)，也收獲了健康的身心，很多心理疾病也會(huì)漸漸康復(fù)。

平時(shí)在學(xué)校學(xué)到的書本知識(shí)，加上實(shí)踐體驗(yàn)，相當(dāng)于王明陽說的“知行合一”。

有了這個(gè)過程，孩子對(duì)學(xué)校大量的符號(hào)式學(xué)習(xí)，也不容易厭煩，在實(shí)踐中掌握得更全面，且始終不會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣和樂趣。

傳統(tǒng)的夏令營，主要活動(dòng)就是很多團(tuán)體心理游戲，這些游戲本質(zhì)上都是屬于符號(hào)類游戲。

比如，孩子們坐一起，團(tuán)體折個(gè)紙、畫情緒等，這些都是心理學(xué)的象征游戲，是不能夠幫助孩子建立真實(shí)世界概念的，這些活動(dòng)更適合成人，對(duì)成人進(jìn)行心理調(diào)整是可以的。

第三代兒童成長營地設(shè)計(jì)最基本的思路，就是給孩子們最需要的兩大類：

第一要用真實(shí)世界的所有元素，如水、火、土、電等，通過感知、感受真實(shí)體驗(yàn)幫助建立起抽象概念。

第二是把強(qiáng)烈的體驗(yàn)活動(dòng)產(chǎn)生的感性經(jīng)驗(yàn)上升到大腦額葉認(rèn)知，然后再在認(rèn)知里面產(chǎn)生符號(hào)之間的聯(lián)系，就是讓抽象公式與體驗(yàn)活動(dòng)之間產(chǎn)生聯(lián)系。

讓孩子們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原來是這樣的，公式是這樣理解的，就沒有畏難情緒了，孩子也就愿意學(xué)習(xí)了。

最主要的一點(diǎn)，感性經(jīng)驗(yàn)的累積式學(xué)習(xí)，可以讓孩子不會(huì)因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校的恐懼而產(chǎn)生低欲望。

市場上各種夏令營各種兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)，家長用什么標(biāo)準(zhǔn)挑出對(duì)孩子能產(chǎn)生最大效果的？

（1）區(qū)別有效的關(guān)鍵，在于體驗(yàn)的深度

現(xiàn)在絕大多數(shù)兒童教育機(jī)構(gòu)在做的活動(dòng)——參觀瀏覽式的游學(xué)。

舉個(gè)例子，帶孩子去軍隊(duì)或監(jiān)獄參觀，會(huì)有感受和觸動(dòng)，被子疊得多整齊，一日生活制度管理多嚴(yán)格，逛一圈兒，最多到食堂再吃個(gè)飯，一天的體驗(yàn)活動(dòng)就結(jié)束了。

而當(dāng)代的孩子，低欲望甚至無欲望，本質(zhì)上是工業(yè)時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代雙重異化的孩子，參觀瀏覽式的游學(xué)，對(duì)其毫無吸引力，更別想改造他們。

所以我們要設(shè)計(jì)欲望活動(dòng)，把他們拉回到具備原始欲望的狀態(tài)，而設(shè)計(jì)絕對(duì)不能只是一個(gè)參觀瀏覽，不能只是拍張照片，不能只是用鐵鍬挖兩下種了一棵樹......

想讓他們從工業(yè)時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代反異化回來，需要更沉浸式的體驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)不到足夠的體驗(yàn)深度，他們的欲望就無法被激發(fā)出來。

（2）好的體驗(yàn)活動(dòng)，具備兩個(gè)要素

第一、內(nèi)分泌夠不夠（高峰體驗(yàn)多不多）

我們今天的兒童教育遇到的最大的麻煩在于，孩子們基本解決溫飽問題，現(xiàn)在的孩子們，沒有對(duì)生存的恐懼，沒有對(duì)自然萬物的好奇心......，除了電子游戲，幾乎沒有任何事情能夠讓他們興奮，能夠讓他們分泌各種興奮快樂的激素，所以他們對(duì)一切都漸漸的失去了欲望。

欲望的背后本質(zhì)上講是需要強(qiáng)烈的情緒，是需要內(nèi)分泌來作為支撐的。

在缺失“缺失”的時(shí)代，只有創(chuàng)造缺失體驗(yàn)，每天餓著肚子，沒有零食，才有可能把他們的原始欲望創(chuàng)造出來。

第二、全程沉浸體驗(yàn)式（第一人稱視角）

事實(shí)上，我們必須承認(rèn)，現(xiàn)在孩子們每天進(jìn)入學(xué)校，作為一個(gè)第二代兒童教育的生產(chǎn)線流程，學(xué)校的全流水線是充滿沉浸式體驗(yàn)的。

舉個(gè)例子，從孩子進(jìn)校，穿校服系紅領(lǐng)巾，學(xué)校安排升旗等各種儀式，上下課打鈴，整天都是體驗(yàn)，學(xué)校的流程安排，就是這種全程的沉浸體驗(yàn)。

但是我們現(xiàn)在兒童教育的最大問題在于孩子們除了在學(xué)校這種生產(chǎn)現(xiàn)實(shí)的沉浸式的習(xí)考試做題的深度體驗(yàn)以外，他們沒有第二種自然的，戶外的，運(yùn)動(dòng)的，藝術(shù)的，沉浸式體驗(yàn)場景。

我們給各位兒童教育工作者和家長們的建議是，如果要?jiǎng)?chuàng)造兒童活動(dòng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，那就必須要在學(xué)校以外的地方，創(chuàng)造一個(gè)去工業(yè)化、去互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的地方，用農(nóng)業(yè)時(shí)代甚至人類早期原始時(shí)代的場景，設(shè)計(jì)全程沉浸體驗(yàn)式活動(dòng)，讓孩子們重新恢復(fù)自然的身心健康狀態(tài)。

我們?cè)O(shè)計(jì)第三代兒童心理成長營地的目的，是要讓孩子們從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大工業(yè)時(shí)代、退回到手工作坊時(shí)代，農(nóng)業(yè)時(shí)代，甚至人類文明的更早期，在角色扮演中，充分體驗(yàn)，重新點(diǎn)燃他們體內(nèi)作為人性的基本欲望。

原始部落的人，每天要和野獸斗爭，他們充滿著欲望。所以我們的第三代兒童心理成長營地會(huì)安排孩子在野地里學(xué)會(huì)捕獵，實(shí)際上是一種原始的欲望游戲。

我們會(huì)讓孩子們從原始時(shí)代，慢慢的成長到農(nóng)業(yè)時(shí)代、手工作坊時(shí)代，再進(jìn)入到工業(yè)化大生產(chǎn)時(shí)代，以及現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代。

經(jīng)過先退回原始再重新一步一步按照人類文明的軌跡走到當(dāng)代。區(qū)別在于這一次他們充滿著對(duì)世界的好奇。

他們保持著人性的基本欲望。同時(shí)在這種情況下，他們才可能恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本來是一種天性。

大黃蜂語錄：

有意識(shí)地提前引導(dǎo)孩子正確的三觀教育，人格塑造，才是解決問題的關(guān)鍵