“孩子不懂裝懂”是家長們經(jīng)常遇到的問題。孩子未必真正掌握知識，但會通過個人認(rèn)知、抄襲或網(wǎng)上搜索獲取信息，從而給人以虛假的認(rèn)知印象。這種情況的出現(xiàn)，不僅會影響孩子的學(xué)習(xí)成果，也會讓其在社會上蒙上厚厚的童謠，影響其交往。
對于這一問題，家長最好從以下方式引導(dǎo)孩子：
積極引導(dǎo)孩子從多方面獲取信息。好奇心是孩子天生的品質(zhì)，家長可以鼓勵他們?nèi)ふ腋喔鼫?zhǔn)確的信息，并且告訴他們相關(guān)信息的來源和權(quán)威性。
通過“歸納思維法”幫助孩子建立系統(tǒng)的知識框架。家長可以與孩子一起總結(jié)、歸納、整理知識點(diǎn)，幫助孩子建立更加系統(tǒng)化的知識框架。
培養(yǎng)“主動學(xué)習(xí)”習(xí)慣。家長應(yīng)該鼓勵孩子在學(xué)習(xí)過程中跨越困難。當(dāng)孩子面臨困境時，家長應(yīng)該給予必要的支持和指導(dǎo)，幫助孩子更快更好地成長。
對孩子進(jìn)行檢查和驗(yàn)證。在孩子掌握相關(guān)知識后，家長可以通過考核來檢查其知識掌握情況，分析其學(xué)習(xí)成果。通過這種方式，可以避免孩子的“虛假掌握”情況。
家長可以選擇在生活中強(qiáng)化這些方式。比如，當(dāng)孩子在看電視時，可以與他一起評論電影中相關(guān)的故事情節(jié)。讓孩子了解這半部電影的情節(jié)發(fā)展、背景、導(dǎo)演、演員、放映時間等信息，讓其在獲得途中掌握大量信息。
家長所需做的不僅是培養(yǎng)孩子的自主思考能力，抓住“思考”這一核心，積極引導(dǎo)孩子從多方面獲取信息，帶著孩子去探究事物。如果孩子遇到難題，可以引導(dǎo)其時空思維能力超強(qiáng)的思考，讓孩子在學(xué)習(xí)中保持樂觀、持續(xù)、創(chuàng)新。
在培養(yǎng)孩子的自主掌握能力的同時，應(yīng)該盡量避免高壓式管理。家長應(yīng)該拉近距離，和孩子建立友好關(guān)系。家長和孩子應(yīng)該一起制定學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識根基制定多樣化的學(xué)習(xí)計劃，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
最后，讓孩子感受到知識的魅力。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，最好可以給他們展示知識的智慧和美好，讓孩子自愿、積極地探究知識。
在具體實(shí)踐中，家長還需根據(jù)孩子的個人情況進(jìn)行具體的改進(jìn)。以家長為主導(dǎo)，陪伴孩子成長。這樣才能讓孩子真正“懂得裝懂”。
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