引言
隨著小學(xué)義務(wù)教育的普及，失學(xué)人員的數(shù)量逐年減少。然而，仍有一部分孩子因為種種原因而無法完成小學(xué)教育，其中又以輟學(xué)和失學(xué)的情況居多。對于這些孩子，走出失學(xué)輟學(xué)的困境，重返校園，繼續(xù)接受教育，是一項艱難且漫長的過程。本文將就小學(xué)無輟學(xué)失學(xué)人員情況進(jìn)行探討。
無輟學(xué)失學(xué)人員的定義及現(xiàn)狀分析
小學(xué)無輟學(xué)失學(xué)人員是指在小學(xué)階段出現(xiàn)輟學(xué)或無法繼續(xù)接受教育的學(xué)生。研究顯示，目前我國的義務(wù)教育階段已經(jīng)實現(xiàn)了基本普及，小學(xué)階段的教育水平明顯提高，但是仍有一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難、過度焦慮等原因致使孩子輟學(xué)或失學(xué)。據(jù)2019年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國小學(xué)無輟學(xué)失學(xué)人員約有58萬人，占全國小學(xué)生總數(shù)的約2%。
小學(xué)無輟學(xué)失學(xué)人員的主要原因
小學(xué)無輟學(xué)失學(xué)人員的主要原因包括以下幾個方面：
- 家庭經(jīng)濟(jì)困難。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件限制，孩子無法繳納學(xué)雜費(fèi)，或是過于貧困無力就近選擇適合的學(xué)校。
- 過度焦慮。由于父母對孩子的過度期盼，對孩子的嚴(yán)格要求而引發(fā)的學(xué)習(xí)焦慮產(chǎn)生，進(jìn)而影響孩子自我意識形成、人際關(guān)系的建立、精神狀態(tài)等方面的發(fā)展。
- 自我價值觀缺失。當(dāng)家庭、學(xué)?；蛘呱缃蝗θ狈膭睢⒅С趾鸵龑?dǎo)時，這些孩子會失去學(xué)習(xí)的勁頭和目標(biāo)感，進(jìn)而耽誤了課程的跟進(jìn)和進(jìn)步。
對小學(xué)無輟學(xué)失學(xué)人員的教育措施
針對小學(xué)無輟學(xué)失學(xué)人員的教育措施有以下幾點建議：
- 加強(qiáng)貧困家庭教育資助。進(jìn)行定期檢查和精準(zhǔn)扶貧，幫助家庭解決生活和學(xué)習(xí)上的問題，讓孩子能夠安心學(xué)習(xí)，減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力。
- 建立適合失學(xué)孩子的教育培訓(xùn)機(jī)制。這個機(jī)制的核心是為每一個失學(xué)兒童找到合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，滿足其學(xué)習(xí)需要，在掌握基本知識和技能的同時培養(yǎng)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣，幫助他們成功返回校園。
- 普及心理健康教育。培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心，鍛煉孩子的成就感和掌握感，從而讓他們不斷努力，為自己、為家庭和為社會做出貢獻(xiàn)。
結(jié)語
重視小學(xué)無輟學(xué)失學(xué)人員的受教育權(quán)和發(fā)展權(quán)，是一個成熟的、發(fā)達(dá)的社會的重要標(biāo)志。希望這篇文章能夠讓大家更加了解小學(xué)無輟學(xué)失學(xué)人員的情況以及相關(guān)解決方案，同時也希望社會上更多的人關(guān)注這個群體，幫助他們走出困境，追求有價值的生活和更好的未來。
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