案例背景
在大部分人眼中，初三應(yīng)該是學(xué)生最為重要的階段之一，是關(guān)系到以后人生的非常重要的節(jié)點(diǎn)。但是，對(duì)于某些學(xué)生而言，初三學(xué)業(yè)壓力太大，考試成績(jī)太差，經(jīng)常上課走神，玩手機(jī)，不好好聽(tīng)講，心態(tài)逐漸失衡等原因，導(dǎo)致其產(chǎn)生“輟學(xué)”想法，甚至主動(dòng)提出了退學(xué)的要求。
勸返過(guò)程
在學(xué)生的退學(xué)心思一出現(xiàn)時(shí)，校方的相關(guān)工作人員應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生溝通，詢問(wèn)其退學(xué)原因以及問(wèn)題所在。對(duì)于問(wèn)題的根源，教育工作者需要給予合理的建議和解決方案，以達(dá)到最終促使學(xué)生回歸校園的效果。
在初步了解學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，學(xué)校家長(zhǎng)約談也是非常必要的，以便于進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭背景以及家長(zhǎng)的態(tài)度，幫助家長(zhǎng)更好地解決學(xué)生的問(wèn)題，并加以鼓勵(lì)。家長(zhǎng)的支持起到了至關(guān)重要的作用，因?yàn)樗麄兪桥c學(xué)生有血緣關(guān)系的人，而學(xué)生也往往更能聽(tīng)從家長(zhǎng)的話。如果家長(zhǎng)能夠和學(xué)校共同解決學(xué)生的問(wèn)題，想必學(xué)生回到課堂上的可能性就更大。
對(duì)于學(xué)生本人，校方也應(yīng)該深入了解他們的想法和內(nèi)心，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。勸返過(guò)程中，學(xué)校心理老師擁有非常重要的作用，他們可以對(duì)初三學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行了解和分析，并幫助學(xué)生尋找其他的解決辦法，幫助他們調(diào)整心態(tài)，從而消除退學(xué)念頭。
勸返經(jīng)驗(yàn)
在勸返過(guò)程中，秉持一個(gè)原則是非常重要的，那就是在迫使學(xué)生復(fù)學(xué)之前，要醫(yī)治學(xué)生內(nèi)心受傷的地方。如果學(xué)生意識(shí)到自己被理解、被接納，會(huì)承擔(dān)起一種責(zé)任，愛(ài)護(hù)學(xué)校，尊重老師，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，就不會(huì)輕易放棄，也會(huì)更珍惜獲得的一切。
同時(shí)，學(xué)校的教育方式也需要改進(jìn)，不能只是傳授知識(shí)，而應(yīng)該更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的人格修養(yǎng)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受和必要，而不是只注重學(xué)科成績(jī)。學(xué)校應(yīng)該提供全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括課堂，實(shí)踐課，課外活動(dòng)等，以期促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自我認(rèn)知。
最后，在勸返工作中，需要重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和感受，要溫暖、傾聽(tīng)、理解和尊重學(xué)生，相信學(xué)生不會(huì)因?yàn)檫x擇了退學(xué)，而意味著其一定不夠聰明或能力不足，勸返工作者應(yīng)該熱心、積極、包容來(lái)幫助這部分學(xué)生。
結(jié)論
在勸返初三輟學(xué)學(xué)生時(shí)，需要綜合考慮學(xué)生的心理狀態(tài)、家長(zhǎng)態(tài)度、學(xué)校教育方式等多方面因素，以期做出最合適的方案來(lái)幫助學(xué)生。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人格修養(yǎng)和創(chuàng)新能力，讓其感到學(xué)習(xí)的必要性和樂(lè)趣所在。
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