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孩子?jì)蓺馐窃趺葱纬傻?/h1>

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高和家庭教育理念的日益重視,許多孩子都能夠得到相對(duì)優(yōu)質(zhì)的生活和教育資源,但是有時(shí)候卻會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子卻比較嬌氣,面對(duì)一些小挫折、不如意的事情,就會(huì)產(chǎn)生情緒波動(dòng)、焦慮、恐懼、不安等負(fù)面情緒。那么,這種孩子?jì)蓺獾默F(xiàn)象是怎么形成的呢?接下來(lái),本文就來(lái)分析一下。

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<h3><span id=段落一:家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)

許多孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)度溺愛(ài)而變得嬌氣?,F(xiàn)代家長(zhǎng)由于經(jīng)濟(jì)條件的改善和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步,轉(zhuǎn)而將更多的注意力和精力放在孩子的身上。家長(zhǎng)們極其追求優(yōu)良、和諧、溫馨的家庭氛圍,總是過(guò)分地順從孩子的需求和意愿,滿足孩子的要求,讓孩子享受到現(xiàn)在成年人所不能享受到的一些福利。另外,一些獨(dú)生子女家庭的孩子,雖然得到更多的父母關(guān)愛(ài),但也由此形成了一種“太陽(yáng)公公”的心理,認(rèn)為自己是全家的中心和核心,懷著一種“無(wú)所不能”的妄想,對(duì)任何小的挫折和磨難都不能承受,形成嬌氣的性格。

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<h3>段落二:生活環(huán)境過(guò)于優(yōu)越</h3>
<p>一些孩子的嬌氣,還與他們的優(yōu)越生活環(huán)境有關(guān)。他們所生活的環(huán)境,包括學(xué)校、社區(qū)、附近的公園、博物館、游樂(lè)場(chǎng)等,都是豪華、高端、舒適的,幾乎不受任何影響。在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng),他們很難適應(yīng)較為復(fù)雜、挑戰(zhàn)性更強(qiáng)、要求自己身心都投入更多的生活場(chǎng)景。更糟糕的是,他們經(jīng)常被老師或父母溺愛(ài),這種過(guò)度的呵護(hù),讓他們?nèi)狈?duì)經(jīng)歷各種離經(jīng)叛道的人生歷練的“防線”,從而更難以應(yīng)對(duì)類似情況的發(fā)生,更輕易地選擇逃避,產(chǎn)生更嚴(yán)重的、深層次的不安全感和依賴觀念。</p>
<h3>段落三:缺少應(yīng)對(duì)挫折和磨難的能力</h3>
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<p>一些孩子的嬌氣與缺乏應(yīng)對(duì)挫折和磨難的能力有關(guān)。家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注孩子的舒適感和快樂(lè)感,使得孩子在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí),缺乏獨(dú)立自主的能力,無(wú)法從中學(xué)習(xí)到過(guò)程中的心理習(xí)慣和策略技能,而感到沮喪和絕望。如此一來(lái),他們簡(jiǎn)單,過(guò)于依賴外部人員的快速回答和操作,而在挫敗面前臣服和絕望。</p>
<h3>段落四:過(guò)分擔(dān)憂孩子安全感</h3>
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<p>家長(zhǎng)的保護(hù)和過(guò)度擔(dān)憂也是導(dǎo)致孩子?jì)蓺獾脑蛑?。家長(zhǎng)們總是對(duì)孩子的安全感和快樂(lè)感十分擔(dān)憂,不愿意孩子受到任何的小創(chuàng)傷,仿佛孩子是一個(gè)玻璃人一般,需要呵護(hù)和保護(hù),缺乏了孩子鍛煉松的場(chǎng)合。長(zhǎng)此以往,孩子形成了一種公共心理,失去了面對(duì)生活中的“大風(fēng)大浪”所必需的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的精神信念。</p>
<h3>段落五:缺乏家庭的陪伴與指導(dǎo)</h3>
<p>很多孩子由于父母工作繁忙,而缺少家庭的陪伴和指導(dǎo),不能夠獲得必要的教育和思想的指引,不能夠建立良好的價(jià)值體系和人生觀。此時(shí)再加上家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育的忽略,或家長(zhǎng)自身環(huán)境讓孩子隨意存放,讓孩子感到?jīng)]有被認(rèn)可與重視,很容易產(chǎn)生一種無(wú)助感和孤獨(dú)感,從而形成嬌氣的性格。</p>
<h3>段落六:社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不確定性</h3>
<p>社會(huì)發(fā)展快速,結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的背景下,家長(zhǎng)們往往面臨許多競(jìng)爭(zhēng)的不確定性,拼命地追求更優(yōu)秀的教育資源,繼而導(dǎo)致孩子的生活節(jié)奏過(guò)快,剝奪了孩子做家務(wù)、鍛煉身體、接觸和交流朋友等正常的和諧生活。與此同時(shí),孩子也在不斷地接受著各種競(jìng)賽、考試等環(huán)節(jié)的預(yù)備、摩擦等,遇到一點(diǎn)小挫折常常感到沮喪與不安,產(chǎn)生心理上的焦慮。如此一來(lái),孩子會(huì)習(xí)慣性地退縮、逃避,甚至失去生活中樂(lè)觀積極的態(tài)度。</p>
<h3>段落七:朋友群體的僵化</h3>
<p>另一些孩子由于朋友群體的僵化,經(jīng)常在一些小小的格局里與惡性競(jìng)爭(zhēng),無(wú)法享受豐富的朋友圈,從而缺乏娛樂(lè)和快樂(lè)。這些孩子會(huì)變得敏感,容易受到挫折和批評(píng)的打擊,自我調(diào)節(jié)能力差,遇到不如意的事情極易放棄,并產(chǎn)生負(fù)面情緒,從而形成嬌氣的性格。</p>
<h3>觀點(diǎn)</h3>
<p>家長(zhǎng)、教師和社會(huì)都應(yīng)該幫助孩子打破陳規(guī),尋找適合自己的生活模式,樹(shù)立健康的競(jìng)爭(zhēng)和人生觀;讓他們自由地探索和經(jīng)歷、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),不斷提升內(nèi)在的下降心理素質(zhì),培養(yǎng)自信、勇氣、堅(jiān)韌性格,創(chuàng)造更好的將來(lái)。</p>
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<p>好了,以上是<span id=大黃蜂教育對(duì)《孩子?jì)蓺馐窃趺葱纬傻摹返娜拷榻B了,希望能給你帶來(lái)幫助,非常感謝大家的閱讀以及對(duì)大黃蜂教育的支持與關(guān)注,更多家庭教育知識(shí)請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注大黃蜂教育,歡迎大家在評(píng)論區(qū)與我互動(dòng)哦。

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